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  • 河北省特岗教师高频考点—判断辨析题篇

    发布时间:2018-05-31 15:03:52 富途国际娱乐登入 来源:河北华图 河北教师招聘考试群

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      2018年河北省特岗教师考试的热潮已经逐渐展开,大家准备的怎么样呢?河北华图的老师正在积极的为大家备考助力。根据试题分析,判断题是近几年来特岗教师考试的常驻题型。在判断题中,如果答案错误,还需要考生写出原因,所以形式又有些像辨析题。那么是所有的教综知识都会以这种判断辨析的形式出现去考大家么?那么又有哪些知识点是常以判断辨析题的形式出现的呢?今天河北华图的老师将带您梳理河北特岗教师笔试判断辨析题的高频考点!河北华图0311-85335555  特岗交流群567686037  教师招聘课程

      【高频考点一】:迁移的分类

    分类标准 名  称 内涵点拨
    迁移的性质 正迁移 积极、好的
      负迁移 消极、不好的
    迁移的时间顺序 顺向迁移 前——后
      逆向迁移 后——前

     

      【例题】辨析题:逆向迁移都是负迁移

      答案:这种说法是错误的。负迁移和逆向迁移是根据不同的划分依据进行划分的。负迁移指的是一种学习对另外一种学习产生的消极影响,可以使正向迁移也可以使逆向迁移;逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响,可以是正迁移也可以使负迁移。

      【高频考点二】:负强化和惩罚的区别

      操作性条件作用的基本规律包括强化、消退、惩罚。

      强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分,又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率;负强化通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。

      有机体在做出某一行为反应后,不再有强化物伴随,那么,此类反应在将来发生概率会降低,称之为消退。

      惩罚是当有机体做出某种反应后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应发生的过程。

      【例题】辨析题:负强化就是惩罚。

      答案:错误。负强化与惩罚是不同的,负强化是使行为发生的概率增加,而惩罚是消除或者降低行为发生的概率。负强化不等于惩罚,二者是两个不同的概念。

      【高频考点三】:学习的定义

      学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。广义的学习包括人类的学习和动物的学习。狭义的学习指人类的学习。学习这一定义的实质包括了三个方面:第一,学习表现为个体产生了某种变化;第二,学习所引起的变化是相对持久的;第三,学习是由反复的经验而引起的。

      【例题】辨析题:行为改变都是学习的结果。

      答案:这种说法是错误的。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。凡是学习一定要有变化的发生。学习是行为变化的过程,而非仅指学习后所表现出来的结果。由于学习所导致的变化应是相对持久的。一些瞬时即逝的变化现象可以不经学习产生。因此,题干说法是错误的。

      【高频考点四】:正式群体和非正式群体

      正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下,按一定章程组成的学生群体。

      在同伴交往过程中,一些学生自由结合、自发形成的小群体,被称为非正式群体。

      课堂管理必须注意协调正式群体和非正式群体的关系。首先,要不断巩固和发展正式群体,使班内学生之间形成共同的目标和利益关系,产生共同遵守的群体规范,并以此协调大家的行动,满足成员的归属需要和彼此之间的相互认同,从而使班级成为坚强的集体。其次,要正确对待非正式群体。在支持、保护积极型非正式群体的同时,还要对消极型的非正式群体给予教育、引导和改造,必要时依据校规、法律加以惩处或制裁。

      【例题】辨析题:非正式群体在班级管理中只有消极作用。

      答案:这种说法是错误的。非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。因此对于非正式群体既不能采取高压政策,又不能放任自流,要正确地引导使其发挥积极作用,避免其消极作用。

      【例题五】:思维定式对解决问题只会产生消极影响。

      说法错误。

      思维定势是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态,通常表现为以很熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用,也有消极影响。因此说法错误。

      【例题六】:知识掌握的越多,能力就越强。

      说法错误。

      知识、技能的掌握和能力的发展并是不同步的。知识多了,能力并不一定就高,比如说高分低能。因此说法错误。

      【例题七】:德育过程与品德形成的过程是一致的。

      说法错误。

      德育过程与品德形成的过程两者既有区别又有联系。

      (1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程;(2)思想品德形成过程中,学生受各种因素影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响;(3)从学生思想品德形成过程的结果看,影响品德形成这一过程实现的包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素;德育过程则要求学生们所形成的思想品德与社会要求相一致。因此本题说法错误。

      【例题八】:智力水平越高,创造力越高。

      说法错误

      研究表明,创造性与智力的关系并非简单的线性关系。高智商虽非高创造性的充分条件,但却是高创造性的必要条件。智力水平越高,创造力并非越高。因此本题说法错误。

      【例题九】:全面发展就是学生德智体诸方面平均发展。

      说法错误。

      全面发展即人的全面发展,指人的体力和智力的充分发展,又指人在德智体美各方面和谐的发展。全面发展并非学生德智体诸方面平均发展。因此本题说法错误。

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